Turma AV038 - Pesquisas sobre Ensino de Arte em Contextos Plurais - Turma A
Disciplina - Turma
AV038 A - Pesquisas sobre Ensino de Arte em Contextos Plurais
Subtítulo
Espaços formais e não-formais
Acompanhamento com disciplina da Graduação?
Não
Oferecimento DAC
Terça-feira das 14 às 17
Total de Horas Atividades Teóricas
0
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Total de Horas Atividades Prática
0
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Total de Horas Laboratório
0
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Total de Horas Atividades Orientadas
0
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Total de Horas Atividades à Distância
0
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Total de Horas Atividades Orientadas de Extensão
0
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Total de Horas Atividades Práticas de Extensão
0
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Total de Horas/Aula Semanais
0
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Total de Horas/Aula Realizadas em Sala de Aula
0
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Hora Estudo
0
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Hora Seminário
0
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Docentes
Critério de Avaliação
Leitura de textos e participação nas discussões;
Realização de seminário sobre temática relacionada ao conteúdo da disciplina;
Produção de trabalho acadêmico final sobre tema relacionado ao conteúdo da disciplina
Bibliografia
CANCLINI, Néstor García. Culturas híbridas: estratégias para entrar e sair da modernidade. Trad. Heloísa P. Cintrão e Ana Regina Lessa. 2.ed. São Paulo: Edusp, 1998. Introdução XIV-XL capítulo
GOHN, Maria da Gloria. Educação não formal no campo das artes. São Paulo: Editora Cortez, 2015.
____.Educação não-formal, educador(a) social e projetos sociais de inclusão social. In: Meta: Avaliação. Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 28-43, jan./abr. 2009.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
HERNÁNDEZ, Fernando. Cultura Visual, mudança educativa e projeto de trabalho. R.G.S: Artes Médicas, 2000.
IRWIN, Rita. A/r/tografy: a metonimic mestissage. In: A/rtograpy: Rendering Self through Arts-Based Living Inquiring. Vancouver: Pacific Educational Press, 2004. p. 27-39.
Avaliação. Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 28-43, jan./abr. 2009.
MACGREGOR, J. Metamorphosis – The Fiber Art of Judith Scott: The Outsider Artist and the Experience of Down's Syndrome. Los Angeles: Creative Growth Art Center, 1999.
MARTINS, Mirian Celeste (coord.). Curadoria educativa: inventando conversas. Reflexão e Ação – Revista do Departamento de Educação/UNISC - Universidade de Santa Cruz do Sul, vol. 14, n.1, jan/jun 2006, p.9-27.
MOREIRA, Jaqueline C. Castilho; SCHWARTZ, Gisele Maria. Conteúdos lúdicos, expressivos e artísticos na educação formal. Editora UFPR Educar, Curitiba, n. 33, p. 205-220, 2009.
REILY, L. & POMPEU E SILVA, J.O.M. Marcas e memórias: Almir Mavignier e o ateliê de pintura de Engenho de Dentro. Campinas: Komedi, 2012.
RICHTER, Ivone Mendes. Interculturalidade e estética do cotidiano no ensino das Artes Visuais. Campinas: Mercado de Letras, 2003. Capítulo 1 - pg. 13-36.
SALLES, Cecília Almeida. Crítica de Processo - Um estudo de caso. Cienc. Cult. vol.59 no.1 São Paulo Jan./Mar. 2007VON SIMSON, Olga R. M.; PARK, Margareth B.; FERNANDES, Renata S. (orgs) Educação não-formal: cenários da criação. Campinas: Editora da UNICAMP/Centro de memória, 2001.
Conteúdo
Metodologias para o Ensino de Arte e Pesquisa em arte;
O Ensino de Artes e a Educação Formal e Não Formal;
Contextos plurais: Ensino em escolas, museus de arte, centros culturais, projetos sociais etc.
Contextos plurais e vulnerabilidade: guetos, campos de refugiados, escolas e instituições para pessoas com deficiência, prisões etc.
O Ensino de Artes e a Multiculturalidade;
Iniciativas brasileiras e interdisciplinaridade.
Metodologia
Aulas expositivas;
Rodas de discussão;
Discussão sobre filmagens;
Seminários sobr responsabilidade dos alunos;
Apresentação sumária dos trabalhos escritos.
Observação
